Réseau littéraire - Relations harmonieuses

Réseau littéraire - Relations harmonieuses

Comme j'enseigne dans une classe multi : 2e et 3e année, je suis constamment à la recherche de projet qui peuvent servir à mes deux niveaux lors de mes enseignements, En éthique, les relations harmonieuses sont abordées de différentes manières dans les deux cycles. Toutefois, j'ai regroupé les critères de la Progression des apprentissages du 1er et du 2e cycle afin d'aborder les relations tout en respectant les intentions ministérielles. 

Ce document reprend certaines notions abordées lors de mon réseau sur les besoins. Il y a deux cahiers : un pour chaque niveau. Tout est presque similaire sauf quelques exceptions afin de bien couvrir le programme prescrit. De plus, l'enseignant a aussi une grille d'évaluation afin de garder des traces pour porter son jugement. 

 

Dans ce document, les élèves doivent : 

- Nommer des caractéristiques à certains personnages issus de la littérature jeunesse

- Identifier les besoins des personnages (Grand loup et petit loup)

- Relever les caractéristiques d'une relation entre deux personnages (Album : Gros ours et petite puce ainsi Grand loup et petit loup)

- Identifier des responsabilités afin d'assurer le bien-être au sein d'un groupe (2e seulement)

- Identifier des gestes qui favorisent ou nuisent au bien-être d'une personne (2e seulement)

- Nommer des groupes d'appartenance (3e seulement)

- Nommer les avantages et les désavantages de la vie de groupe (3e seulement)

- Identifier des comportements ou des attitudes qui favorisent ou nuisent à la vie de groupe (3e seulement)

- Courte analyse de la relation entre deux personnages (Roman : La bataille des mots)

- Répondre à une courte évaluation en lien avec le court-métrage : The Present

 

Critères prescrits par le MESS : 

2e année  (1er cycle) : Nommer des éléments qui contribuent au caractère unique de chaque être humain (ex. : histoire personnelle, goûts, talents, traits physiques). Nommer des responsabilités qui peuvent être assumées par différents membres d’une famille (ex. : les parents ont la responsabilité de nourrir les enfants; un enfant peut avoir la responsabilité de promener le chien). Donner des exemples d’actions qui peuvent favoriser le bien-être des êtres vivants (ex. : consoler un ami, partager ses jouets, nourrir un animal domestique). Donner des exemples d’actions qui peuvent nuire à des êtres vivants (ex. : dire des choses blessantes, frapper un animal, arracher une plante).*

3e année (2e cycle) : Donner des exemples de situations où des besoins sont comblés. L’élève est capable de nommer des groupes d’appartenance. L’élève relève des avantages et des inconvénients pertinents à la vie de groupe. L’élève relève des comportements ou attitudes qui favorisent et nuisent à la vie de groupe. Nommer des rôles et des responsabilités qui peuvent être assumés par les membres d’un groupe. L’élève est capable de nommer des besoins pertinents pour le garçon et le chiot. *

*Prescrit par le ministère.


Nombre de pages (diapositives) :  

Pour avoir un accès immédiat au produit, ouvrez une session et achetez le produit.



LesrelationsharmonieusesenECR-1.pdf   (784.17 Ko)

Rédiger un avis

Veuillez ouvrir une session ou vous inscrire pour passer en revue ce produit.

  • Modèle de produit : Trouvailles de madame MC
  • Disponibilité : En inventaire
  • 4,00 $
Numéro de produit :   62205

Niveaux :   Primaire, 2e année, 3e année
Matières :   Autres matières, Autres

Trouvailles de madame MC

  • Visiter ma boutique Ouvrir une session pour communiquer avec Trouvailles de madame MC
  • (886 abonnés)
  • Canada   Canada    (Centre du Québec, Québec)

  • Produits : 73

Étiquettes relations harmonieuses, éthique, multi-niveaux, littérature jeunesse